Probléma:
A magyar nyelv szerkezete, felépítése alapvetően eltér a legtöbb világnyelvétől, így az angol nyelv szerkezetétől is. A könyvesboltok nyelvkönyv-választékában ennek ellenére kevés a magyar nyelvtanulók számára készült tankönyv.
Megoldásunk:
Tudomásul véve, hogy a nyelvtanulók többségének a tankönyv egyfajta fogódzót, biztonságot jelent, nyelviskolánkban is tankönyvekből tanítunk. Ugyanakkor az adott csoport tanulóit megismerve gondosan mérlegeljük, melyik könyvet használva tudunk hatékonyan, motiváltan, eredményesen tanulni.
Anyanyelvünk jellegzetességeit figyelembe véve a tanmenet és az óratervek kialakításakor ügyelünk arra, hogy elegendő időt fordítsunk a magyar anyanyelvűek számára nehezebben érthető részekre, egységekre. Az otthoni gyakorlófeladatok, a tankönyv mellé biztosított segédanyagok szintén azt a célt szolgálják, hogy a tanulás súlypontját a számunkra nehezebb részek felé mozdítsuk el.

Probléma:
Az eltérő nyelv-felépítésből adódóan a magyar anyanyelvű tanulók számára idegen, nehezen megszokható az angol nyelv kötött szórendje, elöljárós, segédigés szerkezete. Sokszor az angolul jól beszélő magyaroknak is komoly erőfeszítésébe kerül, hogy ne magyarosan gondolkodjanak mondanivalójuk kifejezésekor. A magyar nyelvben kevés az angolhoz hasonló nyelvtani szerkezet, nincs olyan képzési rutinunk, mint ami más anyanyelvű angoltanulóknak a két nyelv hasonlósága miatt, mindennapi beszédrutinjuk által adott.
Megoldásunk:
Kezdő nyelvtanulóinknak olyan kommunikációs "túlélőkészletet" tanítunk meg, amely egyfajta alapköve lesz a későbbi ismereteknek. Ezek az alapvető mondatok, kifejezések, nyelvi szerkezetek később mintául szolgálnak a szókincs- és kifejezési eszköztár bővítése során, a nyelvtani jelenségek tanulmányozásakor. A "túlélőkészlet" biztosítja, hogy a mindennapi kommunikációban is gyakran használt beszéd- és szövegelemek a konkrét nyelvtani jelenségek megismerése során már ismerősek lesznek számunkra. Ennek köszönhetően jól kötődnek egymáshoz a korábban tanult és az új ismeretek.

Probléma:
A magyar nyelv alapvetően hangzás utáni írásmódot alkalmaz, az angol nyelvben ellenben rengeteg kivétellel tarkított bonyolult szabályrendszer szerint tudjuk csak meghatározni a helyes kiejtést. Emiatt félünk megszólalni, nehezen szerezzük meg a kiejtési rutint, jártasságot.
Megoldásunk:
A Playing English Nyelviskola hosszú idő óta minden tanfolyam tanmenetét úgy építi fel, hogy a tanfolyamok időtartamának döntő hányadában tanulóink beszélnek, vagy beszédet hallgatnak. Az írási- és olvasási készségeket is olyan gyakorlatokba ágyazva fejlesztjük, amelyekben a beszéd, egymás megszólítása, az információkérés fontos szerepet kap.
Csak olyan tankönyvet, tananyagot választunk - természetesen tanulóinkkal is egyeztetve - amelyhez bőséges hanganyag áll rendelkezésre. A beszédértést elősegítendő ezeket a kazettákat az órákon és az otthoni gyakorlás során egyaránt intenzíven használjuk, feldolgozzuk. A tankönyvek hangzó anyagai mellett saját forrásgyűjteményünkből is gazdagon merítünk az órák, a gyakorlás változatosabbá, színesebbé tételére.
Nyelviskolánkban az a természetes, hogy tanulóink szeretnek beszélni, bátran és kreatívan fejezik ki gondolataikat.
Az önálló tanulás, olvasás, szótárhasználat elősegítésére jól kidolgozott módszertan szerint megismertetjük tanulóinkkal a fonetikus jelrendszer gördülékeny használatát.
A könyvesboltokban szép számban kaphatók olyan könnyített olvasmányok, amelyekhez kazettamelléklet is tartozik. Szívesen segítünk tanulóinknak az olvasás során felmerülő kérdéseik megválaszolásában, az esetleges nehézségek áthidalásában.

Probléma:
Az angol nyelv eltérő felépítéséből adódóan rengeteg részismeretre kell figyelnünk a helyes mondatképzés során. Emiatt nem a kommunikációra, mondanivalónk árnyalt megfogalmazására figyelünk, hanem a helyes mondatszerkezetre, az igeidők, segédigék, elöljárók nyelvtanilag korrekt használatára.
Megoldásunk:
Óráinkat, tanmenetünket úgy építjük fel, hogy mindig csak az adott órán fókuszban lévő ismeretre, ismeretekre kelljen figyelnünk. Mielőtt egy-egy nehézséget okozó tanulási egység elsajátításába belekezdenénk, ellenőrizzük, hogy a csoport minden tagja rendelkezik-e a szükséges előismeretekkel, begyakorolta-e megfelelően a kiindulási alapul szolgáló készségeket.
Az elsajátított ismereteket szóban és írásban tanulóink nyelvhasználatának részévé tesszük, az odafigyelés, a feladatmegoldás helyét átveszi a nyelvi rutin.
A Playing English Nyelviskola módszertani szemléletét részletesen is megismerheti oktatási alapelveinket ismertető weboldalunkon.

Probléma:
A két nyelv eltérő logikájából adódóan nagyszámú szabályt kell folyamatosan fejben tartanunk a tanulás során. Idővel sokunknál előáll az a helyzet, hogy amennyi új tudásra szert teszünk, ugyanannyi régebben tanult vagy ritkán használt ismeretet el is felejtünk.
Megoldásunk:
Nyelviskolánkban angol nyelvhasználatot tanítunk. Szabályrendszer helyett az ismeretek egymásra épülő rendszerét mutatjuk be az órákon. A szabályokat egy nagyobb egész - a nyelvhasználat - részeként ismerjük meg. Az új ismereteket az előzetesen megszerzett készségekhez kapcsoljuk, a részismereteket ezáltal integráljuk, alapismereteinkhez kötjük.

Probléma:
A kommunikációs nyelvoktatási módszer, a gyors nyelvtanulás, a leggyakoribb beszédszituációkban való helytállás kényszere hátráltatja az igényes, tudatos nyelvhasználatot. Sokunk munkája, tanulmányi célkitűzése megköveteli az idegennyelvi alaposságot. Anyanyelvünk rendszere más gondolkodásmódot alakít ki bennünk, mint ami közlendőnk árnyalt angol nyelvű megfogalmazásához szükséges lenne. A kommunikációs módszer ugyanakkor elsősorban a mindennapi beszédhelyzetekre koncentrál.
Megoldásunk:
A kommunikációs módszertan csak egy eszköz a sok közül. Elősegíti, hogy érezzük, nem hiába tanulunk, jó tempóban haladunk, meg tudunk szólalni angolul. Tanfolyamainkon azonban az angol nyelv teljes kifejezési eszközkészletét készségszinten elsajátítjuk. Figyelünk arra, hogy a kialakult beszédrutinra építve megismerjük a gondolataink árnyalt kifejezésére alkalmas nyelvi eszközrendszert is. A stabil alapkészségek ugyanis lehetővé teszik, hogy finomítsuk, kommunikációs igényeinkhez, stílusunkhoz igazítsuk mondanivalónk.